由80后新銳導(dǎo)演、編劇落落執(zhí)導(dǎo),，北京光線影業(yè)有限公司,、霍爾果斯青春光線影業(yè)有限公司、霍爾果斯五光十色影業(yè)有限公司,、霍爾果斯樂(lè)開(kāi)花影業(yè)有限公司聯(lián)合出品,，改編自著名青年作家郭敬明同名小說(shuō)的電影《悲傷逆流成河》,，在開(kāi)學(xué)第一天，發(fā)布“現(xiàn)實(shí)版”預(yù)告片,。預(yù)告片以疑問(wèn)句,，配以影片畫面和黑白人物情緒特寫，直面青春的不美好,。預(yù)告結(jié)尾說(shuō)到“那些逆流成河的悲傷,，我們要面對(duì)它，并勇敢地逆流而上”,，也表達(dá)了電影對(duì)每一位受害者的鼓勵(lì),。 

直面真實(shí)數(shù)據(jù) 觸目驚心引發(fā)觀眾深思 

《悲傷逆流成河》是著名青年作家郭敬明的轉(zhuǎn)型之作，電影則對(duì)原著內(nèi)核進(jìn)行深挖,，將重心放在了“校園欺凌”這一點(diǎn)上,。預(yù)告片開(kāi)頭“你沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)吧，但我曾經(jīng)吶喊過(guò)”表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中受害者的無(wú)力,。2017年聯(lián)合國(guó)教科文組織《校園暴力和欺凌》數(shù)據(jù)顯示,，32.5%的學(xué)生遭到過(guò)校園欺凌。這其中,，30%的人選擇沉默,。

接著出現(xiàn)一句“那些命里埋著的不公，能釋懷嗎,？”是對(duì)“先天條件”的質(zhì)疑,，悲劇的發(fā)生并不是受害者的過(guò)錯(cuò)。資料表明,，家境貧窮，文化差異,，外形外貌是欺凌的重要催化,。這些“先天”的不公平，很多情況下促成了校園欺凌事件的發(fā)生,。

數(shù)據(jù)顯示,，目前全球每年2.46億學(xué)生因欺凌而痛苦?！澳切┙K結(jié)青春的兇手,，能原諒嗎？”大多數(shù)人都難以忘記校園欺凌所帶給他們的傷害,。預(yù)告片出現(xiàn)了易遙跳進(jìn)河里的畫面,，最終每一個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)傷害積累，造成了不可挽回的后果,。

預(yù)告片里校園欺凌的各個(gè)場(chǎng)景中,，那些冷漠掠過(guò)的旁觀者也是很重要的存在,。2017年中國(guó)人民法院數(shù)據(jù)顯示，59%的學(xué)生在看到他人受到欺凌時(shí),，選擇沉默,，相當(dāng)一部分校園暴力事件只能由教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部處理。沉默并不能說(shuō)是過(guò)錯(cuò),，但是只要有人挺身而出,，一定會(huì)帶來(lái)不一樣的結(jié)果。

預(yù)告片結(jié)尾：“那些逆流成河的悲傷,，我們要面對(duì)它,，并勇敢地逆流而上”傳遞了影片的態(tài)度，希望鼓舞每一位受害者走出陰影,，也希望從現(xiàn)在開(kāi)始,，每一個(gè)人都能一起努力，減少此類校園欺凌事件的發(fā)生,。 

現(xiàn)實(shí)題材傳遞正能量 演員演技獲贊有溫度 

與此同時(shí),，預(yù)告片中五位年輕主演以黑白的，最簡(jiǎn)單最樸實(shí)的面貌出現(xiàn)在鏡頭前,。每一張年輕面孔的特寫,，都傳遞了最本真的情緒。飾演女主角易遙的演員任敏,，每一次在鏡頭前的哭泣,，都牽動(dòng)著觀眾的神經(jīng)。這是一種無(wú)聲的控訴,，即使反抗沒(méi)有用,，但也要盡力嘶吼。

飾演齊銘的演員趙英博凝視鏡頭的畫面,，給人深刻的印象,。這個(gè)故事里優(yōu)秀的男孩本該青春陽(yáng)光的面孔，卻也因?yàn)槟爻惺芰撕芏鄤e人難以理解的傷痛,，而愁容不展,。

還有辛云來(lái)扮演的顧森西，章若楠扮演的顧森湘,，朱丹妮扮演的唐小米,，每一個(gè)或哭，或笑,，或凝視鏡頭的特寫,，直接生動(dòng)地表現(xiàn)了人物情緒。現(xiàn)實(shí)的確并不美好，但每個(gè)人都可以逆流而上,。演員們借此用演技,，獲得了大家關(guān)注。 

開(kāi)學(xué)的第一天,，學(xué)生們迎來(lái)新學(xué)期的生活,，更需要有人來(lái)守護(hù)學(xué)生們的青春，讓他們盡量遠(yuǎn)離青春中的不美好,。電影《悲傷逆流成河》既需要表現(xiàn)影片所具有的現(xiàn)實(shí)意義,，又需要傳遞溫度來(lái)影響每一個(gè)位觀影者。片方希望借由這個(gè)與眾不同的青春電影,，引發(fā)社會(huì)對(duì)于青少年成長(zhǎng)的關(guān)注和重視,，鼓勵(lì)更多校園霸凌的當(dāng)事人勇敢面對(duì)，促使父母與孩子反思兩代人溝通中的盲區(qū),。同時(shí)也希望學(xué)校能夠通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo),、學(xué)生自治等方式，預(yù)防更多惡性事件的發(fā)生,。